诺亚舟国际幼儿园：养育指南|幼儿园去小学化，还孩子一个快乐的童年！
2021年是国家“十四五规划”开局之年，教育进入高质量发展时期。为了更好的贯彻《3-6儿童学习与发展指南》为深入贯彻落实《幼儿园工作规程》、《幼儿园教育指导纲要》、《3-6岁儿童学习与发展指南》文件精神，防止和纠正幼儿园“小学化”倾向，切实提高幼儿园科学保教水平，促进幼儿身心健康发展。
诺亚舟国际幼教各幼儿园积极引导广大教师和家长树立科学理念，尊重幼儿发展规律和学习特点，关注幼儿身心全面发展，将入学准备教育贯穿幼儿园教育的全过程，为幼儿今后的学校生活做好准备，为其终身发展奠定良好素质基础。
一、学前教育“小学化”倾向的表现
1.提前教授小学的教学内容，对孩子进行写字、拼音、运算、英语等课程的教授。
2.给孩子布置大量写、读、算、背等书面作业，甚至提出“认读100个汉字，背通60首古诗，熟练进行100以内加减运算”等教学目标。
二、学前教育“小学化”倾向的危害
1.许多家长不懂得学前教育应该教孩子学什么，而是提前把上小学オ学的知识硬填给孩子。
2.扼杀了孩子的天性，剥夺了幼儿的快乐。小学化的幼儿教育方式是使幼儿失去了学习、创造和探索的机会，天才被扼杀在摇篮之中。
3.不利于幼儿身体的正常发育，这种教育方式剥夺了幼儿游戏和动手操作的机会。
4.不利于幼儿健全人格的形成，幼儿“小学化”过早的对幼儿实施小学教育，超越了幼儿心理发展水平。
5.遏制幼儿的全面发展，错过了幼儿教育的“关键期”。忽视幼儿在游戏中主动的、探索的学习，忽视语言能力、数理逻辑能力。
幼儿园培养幼儿哪些能力
1.培养孩子规则意识和执行的能力（健康生活—常规习惯）
进了幼儿园，孩子学会了把玩具放回原处，学会了离开教室的时候，听老师的口令，学会了自控，知道老师讲故事的时候，不能随便在教室里走来走去，不能随意打断老师说话。
常规教育对幼儿来说实在太重要了，俗话说“没有规矩不成方圆”。幼儿从小就要养成良好的自我约束及适应环境的能力。在不同的环境里才知道该做什么，不该做什么，养成的好习惯会受益终身。
2.培养孩子社交能力（语言能力—社会交往）
其实，许多3岁左右的孩子已经有一定的社交经验，幼儿园又为孩子创造了一个很好的氛围，教他们怎样保持友谊，教他们在没有教师和爸爸妈妈帮忙的情况下自己怎样独立解决小伙伴之间的冲突。
在幼儿园里孩子学会交朋友后，不仅会提高他的语言表达能力，而且对于孩子长大融入社会均有好处。
3.培养孩子生活自理能力(健康生活)
在家里，爸爸妈妈看到自己的宝贝略微吃力地干一件事，总是会忍不住上去帮一把。但是在幼儿园里，老师不可能像爸爸妈妈一样对这么多小朋友做同样的关照。
教师会耐心的教孩子怎样做事、怎样照顾自己、怎样克服困难，这些简单的生活自理能力给了孩子相当的自信，这个观念对孩子的成长非常重要，因为孩子在成长的过程中会遇到很多困难和挫折，总有一天孩子会走出家庭，走向社会。
4.培养孩子的综合学习能力（多元智能）
幼儿园的教育内容涉及健康、语言、社会、科学、艺术等五大领域，各领域的内容相互渗透，从不同的角度促进幼儿情感、能力、知识、技能等方面的发展。
过分注重识字、算术等方面是片面的，也是不科学的，要培养孩子的学习兴趣和良好的学习习惯，并开发他们的注意力、记忆力、想象力及创造力。
其中语言领域的能力有语言理解能力、语言表达能力、非文字阅读能力；自然领域的能力有感觉、观察能力；艺术领域的能力有音乐、美术等方面的表现与创造力。
幼儿园教育的内容及目的就是为了让幼儿在各个领域中学习并有所掌握。在对孩子智力开发的同时还要对孩子进行“情商”教育，从整体上提高孩子自身素质。
5.培养孩子良好的品德、行为、习惯（素质教育）
有位革命家曾说过：要想学习好，先要学习做人。幼儿园的教育工作的原则是引导幼儿个性健康发展，因此不能忽视幼儿的社会属性。即他们的社会能力、品德行为方式和对情感、情绪的把握。
让他们学会与他人合作、能解决活动中同伴间的纠纷，懂得爱周围的人，理解别人，培养诚实、勇敢、好问、友爱、爱惜公物、不怕困难、讲礼貌、守纪律等良好品德。
6.培养孩子专注力
《幼儿园教育指导纲要》指出：“培养幼儿注意倾听的习惯，发展语言理解能力。”好动、注意力不集中，是幼儿的基本特征之一。
从小培养幼儿良好的倾听习惯和专注力，对幼儿以后学习生活将会有很大的帮助，能受益终身。
童年生活应当是无忧无虑的，
为了孩子们能健康快乐的成长，
让我们行动起来。
还孩子一个欢乐的童年，
让孩子快乐健康的成长吧！
图源|诺亚舟桐乡市庆安幼儿园、诺亚舟中联壹城幼儿园
